转自《中国教育报》2023年7月25日

当前，世界百年未有之大变局加速演进，新一轮科技革命和产业变革深入推进，国际力量对比深刻调整，单边主义、保护主义明显上升，各国围绕科技制高点和高端人才的竞争空前激烈。要想在激烈的国际竞争中抢占主动权和制高点，突破“卡脖子”技术，实现科技自立自强，关键在于源源不断地自主培养出大量优秀人才。

中国是一个大国，对人才数量、质量、结构的需求是全方位的，满足这样庞大的人才需求必须主要依靠自己培养，提高人才供给自主可控能力。党的二十大报告旗帜鲜明地提出“全面提高人才自主培养质量”的重要论断，充分彰显了党对高质量人才自主培养服务支撑国家战略的坚定决心和坚强信心。

在新时代背景下，要深刻认识到党和国家事业发展对教育的需要、对科学知识和优秀人才的需要比以往任何时候都更为迫切。党的二十大报告一个重要的理论创新是将教育、科技、人才放在战略任务中进行统筹部署，第一次将科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略摆在一起，将教育、科技、人才整合到一起进行系统谋划，共同服务于创新型国家建设，因此具有重要的现实意义和深远的战略考量。教育、科技、人才三大战略统筹实施为推进中国式现代化建设提供强有力的人才支撑，并将为构建人类文明新形态作出重要贡献。教育、科技、人才“三位一体”也为新时代人才自主培养提出更高更新的要求，需要增强历史主动和凸显质量导向，以高质量人才培养筑牢对国家战略的全面支撑。

要增强全面提高人才自主培养质量的历史主动，有力支撑中国式现代化的历史进程。自16世纪以来，世界科学和人才中心发生了5次迁移。而高等教育中心迁移的轨迹，与之非常相似，即近现代以来每个强国时代的背后，都矗立着科教的辉煌。纵观近现代科教发展史，一个国家往往先成为世界高等教育中心，然后才成为世界科学和人才中心；与此相对应，往往是先失去世界高等教育的中心地位，然后再失去世界科学和人才的中心地位。党的二十大报告中提出，我国要“加快建设世界重要人才中心和创新高地”，为推进中国式现代化提供重要的人才支撑和创新动力。这赋予中国教育更为崇高和艰巨的使命：要增强历史主动，加快建设中国特色、世界一流的大学和优势学科，全面提高人才自主培养的质量，早日建设成为世界重要的高等教育中心，夯实建设世界重要人才中心和创新高地的根基。

要凸显全面提高人才自主培养质量的导向，以高质量人才支撑国家战略。没有人才竞争优势，就不可能赢得大国竞争主动。大量事实证明，关键核心技术是“要不来、买不来、讨不来的”，掌握“硬核”科技的高精尖紧缺人才同样如此。面向未来的人才竞争，必然是人才培养的水平竞争，比拼的核心是人才质量。因此，要坚持“四个面向”，着力培养拔尖创新人才和国家战略人才。必须立足国家战略需求，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，在统筹和全面加强各方面人才培养的基础上，优化人才培养结构，着力培养社会发展急需、高水平科技自立自强需要、关乎国家发展和民族复兴的各方面战略人才等。要全面提高人才培养的适应性，全方位加强基础学科人才培养，部署国家关键领域急需的高层次人才培养专项，加快卓越工程师培养，加强优秀哲学社会科学人才培养，加快造就更多的拔尖创新人才。

高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。每个领域的高质量发展，其根基都来自国家教育体系能源源不断地培养出大量的高质量人才。全面提高人才自主培养质量是服务支撑国家战略的关键，是支撑中国式现代化事业稳步推进的源泉。面对新的战略使命和历史责任，教育系统必须加快转变观念，跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼长远看教育，在新时代新征程党和国家所处的历史方位中、在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的历史进程中、在人民群众对更加美好生活的热切期盼中，全面审视教育的使命，全面提高人才自主培养质量，有力服务支撑国家发展大局。（华南师范大学教育科学学院教授 陈先哲）